在安徽金寨立夏節起義舊址，國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院組織學(xué)員開(kāi)展現地教學(xué)。張希銘攝
戰鼓雷鳴起，厲兵秣馬時(shí)。
戰車(chē)馳騁，鐵甲奔流勢如狂飆；巨艦犁波，遠海大洋鏖戰正酣；雄鷹振翅，九霄云上雷霆突擊；長(cháng)劍出鞘，大漠深處驚雷乍響……
從早春到初秋，從嚴冬到酷暑，一支支雄兵勁旅沙場(chǎng)點(diǎn)兵，實(shí)戰實(shí)訓的熱浪撲面而來(lái)；一批批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才加鋼淬火，換羽高飛走向未來(lái)戰場(chǎng)。
新時(shí)代，習主席對提高能打仗、打勝仗能力念茲在茲，對練兵備戰看得最重、叩問(wèn)最嚴……備戰打仗始終是統帥憂(yōu)思關(guān)切，人才工作一直是關(guān)注重點(diǎn)。
2013年11月5日，習主席在視察國防科技大學(xué)時(shí)，提出要實(shí)施人才強軍戰略。
殷殷期盼，千鈞重托。新時(shí)代十年，作為全軍最高軍事科技學(xué)府，國防科技大學(xué)始終站在民族復興、強軍興軍的高度，以強烈的政治責任感和歷史使命感，為打贏(yíng)未來(lái)戰爭源源不斷輸送著(zhù)一批批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才，助推全軍部隊加快實(shí)現軍事訓練轉型升級，加緊推進(jìn)軍事斗爭準備，以實(shí)際行動(dòng)回答好習主席的“勝戰之問(wèn)”“價(jià)值之問(wèn)”“本領(lǐng)拷問(wèn)”。
建設打仗院校，培育打仗人才
夜幕沉沉，寂靜無(wú)聲。
時(shí)針悄無(wú)聲息地指向零點(diǎn)，陸軍某部會(huì )議室依然燈火通明。一名指揮員帶領(lǐng)參謀人員，正認真研究某技術(shù)成果的戰場(chǎng)建設運用。
兩個(gè)月前，這名指揮員剛剛參加國防科技大學(xué)軍事高科技培訓。提升該技術(shù)成果的戰場(chǎng)應用水平，是制勝未來(lái)戰場(chǎng)的重要課題，也是他培訓期間的研究課題。
如何運用高新技術(shù)賦能戰場(chǎng)，打贏(yíng)未來(lái)高端戰爭？近年來(lái)，越來(lái)越多部隊指揮員的目光，不斷向科技前沿聚焦，在科技強軍大潮中勇當先鋒作表率。
不同時(shí)空下的思戰研戰，有著(zhù)共同的原點(diǎn)——他們，相當一部分人畢業(yè)于國防科技大學(xué)軍事高科技培訓班。
放在強軍事業(yè)的全局去思考，這所全軍最高軍事科技學(xué)府，面臨著(zhù)一個(gè)嚴峻挑戰：如何加速為部隊培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才？
走進(jìn)國防科技大學(xué)，記者清晰感受到全校上下凝聚成的共識：這是一場(chǎng)最艱巨的戰爭準備，也是這所軍校必須答好的時(shí)代考題。
“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實(shí)戰搞教學(xué)、著(zhù)眼打贏(yíng)育人才。”該校黨委深入學(xué)習習主席的殷殷囑托和重要指示，開(kāi)展新時(shí)代辦學(xué)思想大討論，圍繞立德樹(shù)人、為戰育人組織專(zhuān)題議教議訓，“培養通曉戰爭的科技專(zhuān)家和掌握科技的軍事專(zhuān)家”的育人定位逐漸清晰，“建設打仗院校，培育打仗人才”的辦校思路更加堅定。
為戰育人，使命在肩。讓該校教育訓練部訓練處處長(cháng)張鵬感觸最深的是，新時(shí)代十年，全軍部隊越來(lái)越重視院校培訓教育，他們承擔的在職培訓任務(wù)也越來(lái)越密集。
現代人才學(xué)“蓄電池理論”認為，一個(gè)人一輩子只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有持續充電，才能持續釋放能量。特別是，在職培訓教育以崗位任職為指向，以能力提升為目標，培養對象是帶兵打仗的骨干中堅，在軍事教育體系中地位作用十分重要。
翻開(kāi)該校任職培訓方案，記者發(fā)現，今年他們承擔了多項培訓教育任務(wù)。從2020年開(kāi)始，學(xué)校已密集推出多個(gè)特殊人才專(zhuān)項培養計劃。
這些培訓，既有面向部隊高級指揮員的科技素養培訓，也有面向基層指揮軍官的崗位任職培訓；既有圍繞聯(lián)合作戰開(kāi)展的任務(wù)規劃講授，也有針對新域新質(zhì)作戰力量的前沿科技講解。人員類(lèi)別從將軍到士兵，學(xué)歷層次從研究生到大專(zhuān)……這些培訓，直指共同的考場(chǎng)——戰場(chǎng)，直指共同的專(zhuān)業(yè)——打仗。
“以前，我們只注重教知識，就科技講科技，現在需要我們從高端意義上研究戰爭、解剖戰爭，提高參訓人員運用科技設計戰爭、創(chuàng )新戰法的意識和能力。”張鵬在培訓教育崗位已經(jīng)工作了十幾個(gè)年頭，他所在的工作機構由此前的“任職教育組”變成如今的“訓練處”。看似簡(jiǎn)單的名稱(chēng)之變，實(shí)則是思想理念的轉變、使命任務(wù)的聚焦。
為戰育人的人才觀(guān)，不斷沖擊著(zhù)張鵬和國防科大人的思想，讓他們有一種時(shí)不我待、只爭朝夕的使命感和緊迫感。
建立軍事智能、無(wú)人作戰等7個(gè)與打仗密切相關(guān)的交叉學(xué)科；圍繞軍隊信息化建設、武器裝備發(fā)展和新型作戰力量建設，開(kāi)設一批官兵急需的線(xiàn)上課程，有效滿(mǎn)足官兵提升崗位任職能力的需求……
各類(lèi)學(xué)科的建設調整、課程體系的增刪調改，目的只有一個(gè)——緊盯科技之變、戰爭之變、對手之變，鍛造制勝未來(lái)戰場(chǎng)的打贏(yíng)人才。
