中新社福州7月2日電 題：臺籍教師陳亞妏的大陸“奇幻旅程”

　　中新社記者 龍敏

　　從近兩千萬(wàn)名在閩青年中“脫穎而出”，獲頒第十六屆福建青年五四獎?wù)碌呐_籍教師陳亞妏坦言，“登陸”對于自己而言就是一段“奇幻旅程”。

　　2017年的一天，在臺灣教書(shū)的陳亞妏正在陪班上孩子們午睡，迷迷糊糊間接到的一通電話(huà)讓她了解了大陸面向臺灣青年的友善政策。這一通電話(huà)也讓她陷入了思考，“到底是待到領(lǐng)退休俸，還是離開(kāi)舒適圈，轉戰大陸拓展視野？”

　　當陳亞妏猶豫不定的時(shí)候，她收到了來(lái)自福建平潭綜合實(shí)驗區的參訪(fǎng)邀請函。那時(shí)，她想，“行！我就來(lái)親眼實(shí)證一下。”

　　正是通過(guò)這次參訪(fǎng)，陳亞妏感受到平潭的誠意，也發(fā)現平潭是一個(gè)高速發(fā)展的區域。平潭位于福建省東部，與臺灣隔海相望，是大陸距離臺灣島最近的地方。近年來(lái)，平潭正加快建設國際旅游島以及兩岸共同家園。

　　陳亞妏認為，越是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的區域，學(xué)前教育重要性就越來(lái)越凸顯。返回臺灣后，她毅然辭掉臺灣公辦幼兒園教職，來(lái)平潭的公辦幼兒園任教。

　　在平潭，這位生于1990年的臺灣老師遭遇了兩岸教育理念的“大碰撞”。陳亞妏說(shuō)，臺灣的教育經(jīng)驗有許多無(wú)法照搬來(lái)大陸。因為大陸在經(jīng)費、學(xué)校規模、學(xué)生人數等方面都遠超臺灣。“這些硬性條件的變化對我來(lái)說(shuō)，有種像是從小公司跳槽到大公司的感覺(jué)。”

　　親身感受到兩岸教育的明顯差異后，陳亞妏也明白了作為臺籍教師有推動(dòng)閩臺學(xué)前教育融合發(fā)展的責任。2017年9月，陳亞妏申請創(chuàng )辦了融合試驗班，運用臺灣幼教經(jīng)驗和對兩岸學(xué)前教育融合發(fā)展的思考，親自帶班陪伴3-6歲兒童的成長(cháng)。

　　然而，創(chuàng )新總是伴隨著(zhù)挫折。因為文化差異，陳亞妏與平潭當地家長(cháng)之間，對于幼兒教育的想法有諸多不同，彼此不習慣對方的方法和方式，甚至無(wú)法互相理解。她記得，融合試驗班開(kāi)設半年的時(shí)候，她終于忍不住哭了，“好艱辛！”

　　哭完之后，陳亞妏開(kāi)始思考問(wèn)題出在哪里，以及如何著(zhù)手去改善。

　　短暫的挫折讓陳亞妏逐漸明白，融合絕對不可能一蹴而就。“就像男女雙方不能一見(jiàn)面就談婚論嫁一樣，我們必須先好好地認識彼此。”

　　陳亞妏開(kāi)始調整融合試驗班的步調，先從展示臺式課程開(kāi)始；邀請親子共讀，還舉辦成果展，讓家長(cháng)能夠近距離地接觸觀(guān)看到教學(xué)現場(chǎng)；課程活動(dòng)也借由家長(cháng)們提供的資源協(xié)助開(kāi)始走向本地化主題。在這樣的過(guò)程里面，平潭本地家長(cháng)逐漸感受到孩子們的成長(cháng)，從而理解支持老師的教育理念。陳亞妏說(shuō)，“互相的認識和理解，就從這些一點(diǎn)一滴、潤物無(wú)聲的細節中開(kāi)始了。”

　　發(fā)生于2018年5月的車(chē)禍，更讓陳亞妏感受到平潭“溫度”。這期間，融合試驗班的家長(cháng)們自發(fā)排班，每天輪流給她送餐、到醫院陪伴。陳亞妏說(shuō)，“這些事情讓我非常感動(dòng)，也感覺(jué)很不好意思，但是我們之間的感情，也變得更加深厚。”

　　自“登陸”到如今，已經(jīng)有兩年時(shí)間。陳亞妏說(shuō)，回頭看看，這段“奇幻旅程”要感謝當初的那一通電話(huà)，讓自己原本可以預見(jiàn)的事業(yè)和人生在大陸有了另一種可能。

　　因此，陳亞妏建議臺灣青年勇于跳出舒適圈“登陸”尋找廣闊新機遇。她說(shuō)，對于臺灣青年來(lái)說(shuō)，“登陸”的價(jià)值和意義，只有真正來(lái)到這里，才能切身感受到。(完)