今年是9·21地震20周年，《聯(lián)合報》發(fā)起給9·21寫(xiě)一封信活動(dòng)，民間團體舉辦演講會(huì )、座談會(huì )……事過(guò)20年，臺灣民眾對9·21的集體記憶并未磨滅。
9·21的記憶與反思(說(shuō)臺灣)
南投縣國姓鄉的一座民居在地震中成為“斜屋”。
1999年9月21日，臺灣南投集集鎮發(fā)生里氏7.6級地震，因為震源深度只有8公里，而且余震眾多，臺灣從北到南都有災情，2400多人死亡，逾萬(wàn)人受傷，11萬(wàn)戶(hù)房屋倒塌。今年是9·21地震20周年，《聯(lián)合報》發(fā)起給9·21寫(xiě)一封信活動(dòng)，民間團體舉辦演講會(huì )、座談會(huì )……事過(guò)20年，臺灣民眾對9·21的集體記憶并未磨滅。
防震關(guān)鍵詞：建筑
9·21不僅是一場(chǎng)地震與救災，對臺灣來(lái)說(shuō)是諸多改變的起點(diǎn)。首先是建筑大幅提升抗震標準，行政部門(mén)修訂《建筑耐震設計規范》，提升結構抗震能力系數。建筑界開(kāi)始應用減震、隔震技術(shù)，在原有抗震結構上加裝阻尼裝置強化抗震，又在抗震的基礎上采用鉛芯橡膠支座隔震，力保建筑整體在搖晃中不散。9·21地震后，臺灣的公共建筑和住宅廣泛采用了抗震、隔震或抗震加隔震的新技術(shù)。特別是學(xué)校的重建，震前有的學(xué)校只按照使用40年的標準建造，一些鄉村學(xué)校只滿(mǎn)足于遮風(fēng)避雨，或者墻連墻建一長(cháng)排，或者加蓋二層，地震一來(lái)如骨牌、積木般倒塌。重建的學(xué)校都按照所在地區的防災避難中心標準建造，防震系數大幅提升。
求生關(guān)鍵詞：觀(guān)念
9·21催生了臺灣的《災害防救法》，這一天也被定為臺灣的“防災日”。每逢9·21，臺灣的學(xué)校都會(huì )舉行地震演習，教孩子逃生自救本領(lǐng)。
不少9·21的地震遺址都被臺灣保留下來(lái)作為防災教育基地。記者到南投縣國姓鄉采訪(fǎng)時(shí)，地震廢墟基本都保留下來(lái)，站在地震爆發(fā)點(diǎn)九份二山上，當地村民指著(zhù)我們對面的山說(shuō)：“對面的山是從這里‘走’過(guò)去的。”望著(zhù)黑色石頭上死難者的名字，每個(gè)名字都是一個(gè)鮮活的生命，卻在地震的瞬間墮入永久的黑暗。沒(méi)有比這樣的現場(chǎng)教育更震撼的了。
臺灣的志工(志愿者)和助人精神在9·21中凝聚起來(lái)，從此形成慣例，每逢災難，“前有志工，后有阿兵”。2001年，臺灣頒布實(shí)施《志愿服務(wù)法》，臺灣志工隊伍建設有規可循，壯大起來(lái)。
安全關(guān)鍵詞：環(huán)保
9·21地震中發(fā)生的“走山”滅村、滑坡奪命，讓臺灣社會(huì )聚焦環(huán)境安全問(wèn)題。災后擔任重建委員會(huì )執行長(cháng)的黃榮村近日接受臺媒采訪(fǎng)時(shí)表示，9·21的意義不僅在救災與重建的經(jīng)驗，它對臺灣產(chǎn)生深遠影響的是開(kāi)始思考環(huán)境和建設如何取得平衡，大家認識到推動(dòng)任何決策，背后一定要有充足的科學(xué)佐證，做好詳細的評估和比較分析工作，建設往往不能求快。他舉例說(shuō)，當時(shí)重建小學(xué)校，有專(zhuān)家提出未來(lái)臺灣“少子化”問(wèn)題，不需要所有學(xué)校重建，結果沒(méi)聽(tīng)專(zhuān)家的，現在有些學(xué)校因學(xué)生太少荒廢了，浪費了錢(qián)。
9·21的反思讓臺灣出現了一部紀錄片《看見(jiàn)臺灣》，導演齊柏林就是在震后執行航拍任務(wù)時(shí)，因山河破碎而痛心，決定以航拍的方式讓地上的人們看到臺灣的生態(tài)危機。這部電影記錄了人無(wú)限度地在高山上開(kāi)墾茶園菜園、在河邊堆垃圾、過(guò)度抽取地下水、污染海岸線(xiàn)等畫(huà)面，讓臺灣社會(huì )真切感受環(huán)境危機。
導演齊柏林在航拍《看見(jiàn)臺灣2》時(shí)殉職藍天，他的工作伙伴在今年9·21前夕的座談會(huì )上發(fā)問(wèn)：環(huán)境惡化讓我們在經(jīng)受天災后又飽受次生災害之痛，經(jīng)歷了這么多的犧牲與財產(chǎn)損失，我們真的反省了嗎？
