那些畢業(yè)學(xué)員的喜報
■王宗怡 解放軍報特約記者 許 鑫
前不久，陸軍為“四有”優(yōu)秀個(gè)人舉行頒獎儀式。雄壯的音樂(lè )聲中，國防科技大學(xué)2019屆畢業(yè)學(xué)員、90后干部林裕昌闊步登臺，接受表彰。
連林裕昌自己也沒(méi)有想到，畢業(yè)僅4年，他已獲得多項榮譽(yù)，榮獲相關(guān)成果一等獎，兩次榮立二等功！
頒獎儀式結束，林裕昌匆匆趕回單位，準備投入新的任務(wù)中。
北京紅山腳下，徐新海正帶領(lǐng)團隊加緊推進(jìn)科研課題。今年年初，因執行任務(wù)表現突出，徐新海榮立二等功。
80后干部徐新海是國防科技大學(xué)2012屆畢業(yè)學(xué)員，來(lái)到軍事科學(xué)院后，受命研發(fā)某信息系統。經(jīng)過(guò)數年艱苦攻關(guān)，團隊先后攻克多項關(guān)鍵技術(shù)難題，相關(guān)成果獲評2022年度軍隊科技進(jìn)步一等獎。
身披二等功綬帶的那一刻，徐新海難掩激動(dòng)。無(wú)論走多遠，他始終懷著(zhù)母校賦予的炙熱初心——讓科技成為戰斗力提升的強大引擎。
今年中秋節，00后干部葉霖潤回家探親，專(zhuān)門(mén)帶回旅里頒發(fā)的三等功獎?wù)隆?/p>
“好，好，在部隊好好干！”寡言少語(yǔ)的父母拍了拍葉霖潤的肩膀，便趕忙升起灶火。那一天，餐桌上多了不少好菜。
思緒回到一年前，畢業(yè)學(xué)員出征儀式上，葉霖潤剛剛接過(guò)國防科技大學(xué)頒發(fā)的三等功證章，接受母校的表彰與祝福。
兩枚軍功章熠熠閃光，一枚見(jiàn)證了葉霖潤在軍校的出色表現，一枚凝聚著(zhù)她在基層部隊的拼搏與付出。
推動(dòng)科技賦能戰斗力的80后，兩次榮立二等功的90后，兩次榮立三等功的00后……他們擁有一個(gè)共同的稱(chēng)謂——國防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員。
多年來(lái)，一批批年輕學(xué)子走出國防科技大學(xué)校門(mén)，在基層沃土中拔節成長(cháng)，在各條戰線(xiàn)捷報頻傳。
建校70周年之際，一場(chǎng)范圍廣泛的校友信息采集，再度將一條條喜訊匯集到母校。
科研戰線(xiàn)，2006級學(xué)員伍升鋼畢業(yè)后先后多次參與大項任務(wù)，被表彰為“全國向上向善好青年”；比武擂臺，2016級學(xué)員李紅云畢業(yè)后從集團軍數百名干部中脫穎而出，榮立二等功；練兵一線(xiàn)，2016級學(xué)員艾園林畢業(yè)后所帶連隊團支部入選“全國五四紅旗團支部”，本人光榮當選黨的二十大代表；軍事斗爭前沿，2006級學(xué)員曾文龍畢業(yè)后緊盯作戰領(lǐng)域攻堅克難，獲評“最美新時(shí)代革命軍人”……
雛鳥(niǎo)離巢，能飛得多遠？畢業(yè)學(xué)員們用一枚枚軍功章給出了自己的答案。這答案里，有一代代軍人的矢志奮斗，也有一所軍校的熱切目光。
學(xué)員遠行，母校仍在身邊
——來(lái)自國防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員“成長(cháng)助力辦公室”的跟蹤報告
■王宗怡 解放軍報特約記者 許 鑫 王微粒
林裕昌（左一）和戰友們正在研討如何提升設備效能。尹小元攝
某部助理工程師文一龍到部隊解決的第一個(gè)難題，離不開(kāi)母校國防科技大學(xué)助力。
那天，文一龍像往常一樣執行任務(wù)。突然，紅色指示燈開(kāi)始頻閃報警，電腦屏幕上突現多個(gè)故障信息。
“設備怎么突然‘性情大變’？”第一時(shí)間上報情況后，文一龍開(kāi)始分析原因。查閱資料時(shí)，文一龍想起畢業(yè)前，國防科技大學(xué)“成長(cháng)助力辦公室”給每位畢業(yè)學(xué)員發(fā)放的“助力大禮包”，其中一項服務(wù)是為畢業(yè)學(xué)員保留圖書(shū)館遠程服務(wù)賬號。
抱著(zhù)試試看的態(tài)度，文一龍輸入網(wǎng)址。再次看到熟悉的界面，一種久違的親切感涌上文一龍的心頭。登錄用戶(hù)名、輸入關(guān)鍵詞，相關(guān)圖書(shū)和文獻一一映入眼簾。
暢游在國防科技大學(xué)提供的遠程“圖書(shū)館”里，文一龍找到了解決問(wèn)題的辦法。
再次執行任務(wù)時(shí)，文一龍底氣十足：“母校是我的堅強后盾。”
畢業(yè)離校，成長(cháng)助力跟著(zhù)你
雨水伴著(zhù)汗水浸濕了學(xué)員龍飛宇的衣服。沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，龍飛宇精疲力盡地坐在跑道上。“如何當好一線(xiàn)帶兵人？”一直埋頭苦讀的他，想起畢業(yè)后要到基層帶兵，“心里打起了鼓”。
燈火通明的實(shí)驗室，代碼一行行閃現，學(xué)員楊柳的思緒卻越飄越遠。“我的研究能對接戰場(chǎng)、服務(wù)部隊嗎？”在外人看來(lái)，楊柳是個(gè)“牛人”，從本科到研究生，兩立三等功。此刻，他卻產(chǎn)生了自我懷疑。
面對第一任職，很多畢業(yè)學(xué)員與龍飛宇和楊柳一樣，或多或少都會(huì )產(chǎn)生迷茫不安。
成長(cháng)助力，從一堂堂針對性授課開(kāi)始——
“部隊組織軍事比武，我以營(yíng)指揮員身份被抽中參加考核。賽場(chǎng)如戰場(chǎng)，我全力以赴，為營(yíng)里爭了光，也贏(yíng)得了戰友們的認可。基層就是這樣，實(shí)力是你最好的通行證。”在“軍營(yíng)教官進(jìn)校園”的授課現場(chǎng)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在一張張青春的臉上。
“我也要成為像教官那樣優(yōu)秀的基層指揮員！”坐在臺下的龍飛宇，感覺(jué)熱血在涌動(dòng)。作戰計算、戰術(shù)標圖、作戰文書(shū)擬制……參謀業(yè)務(wù)課上，龍飛宇聽(tīng)得格外認真；命令、通令、通報、通知……公文寫(xiě)作課上，他認真記筆記。遇到不懂不會(huì )的問(wèn)題，他追著(zhù)教員去請教，聽(tīng)不明白沒(méi)關(guān)系，挑燈夜戰也要弄清楚。
“我特別珍惜、也特別感謝學(xué)校制訂的崗位適應扶助計劃，讓我提前練就了適應崗位任職的內功。”最終，龍飛宇以專(zhuān)業(yè)第二名的成績(jì)，分配到空軍某部。
成長(cháng)助力，從一次次崗位實(shí)踐開(kāi)始——
火車(chē)一路奔馳。楊柳和同在研究生院的200余名學(xué)員一起，奔赴全軍多家技術(shù)密集型單位，展開(kāi)為期3個(gè)月的崗位實(shí)踐。
集合站隊第一個(gè)到位、學(xué)習交流第一個(gè)發(fā)言、工作任務(wù)第一個(gè)帶頭，慢慢地，楊柳找到了屬于自己的節奏。從勤務(wù)分隊到技術(shù)保障室，最后成為代理機關(guān)參謀，楊柳抓住機會(huì )在不同崗位歷練。
“親愛(ài)的畢業(yè)學(xué)員：祝賀你們在新的征途上揚帆起航，母校始終關(guān)心你們的成長(cháng)和發(fā)展。你們對新的環(huán)境或崗位還適應嗎？遇到了難解的問(wèn)題嗎？歡迎與我們溝通分享。國防科技大學(xué)永遠是你們溫暖的家！”
收到畢業(yè)學(xué)員“成長(cháng)助力辦公室”發(fā)來(lái)的信息時(shí)，楊柳剛到新單位報到。那一刻，西北邊陲的小鎮正大雪紛飛，但楊柳的心里溫暖如春。
無(wú)論走多遠，師生一起戰斗
2月25日，長(cháng)沙。國防科技大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)校友報告會(huì )現場(chǎng)，某旅干部林裕昌受邀回母校為大四學(xué)員授課。
這位90后干部，已經(jīng)兩次榮立二等功。談起榮譽(yù)，林裕昌說(shuō)得最多的一句話(huà)是：“沒(méi)有母校的一路扶持，就沒(méi)有我的快速成長(cháng)。”
2019年畢業(yè)后剛到部隊，林裕昌便受領(lǐng)了某任務(wù)。
林裕昌記得，與其他友鄰單位先進(jìn)的設備、老練的團隊相比，林裕昌身邊只有一輛老式裝備車(chē)和8名年輕戰士。
“作為國防科技大學(xué)的畢業(yè)學(xué)員，我堅信‘我能行’。”林裕昌帶著(zhù)8名戰士日夜輪班、邊學(xué)邊干。
一次，捕捉到的信號怎么都分析不準。眼看走到了“死胡同”，林裕昌撥通了母校教員的電話(huà)。電話(huà)那頭還是熟悉的聲音、溫暖的回應。后來(lái)，教員精心整理一份資料發(fā)給林裕昌。解決了“攔路虎”，林裕昌帶著(zhù)戰士們一項一項拓展軟件功能、一點(diǎn)一點(diǎn)梳理數據參數、一個(gè)一個(gè)研判目標信號。
春去秋來(lái)，營(yíng)門(mén)前的大樹(shù)落下最后一片枯葉，林裕昌的成果也獲得了一等獎。
在母校的扶持下，林裕昌的足跡越走越遠。一次重大任務(wù)中，林裕昌在邊防遇到了母校的唐教授。深山密林中，師生二人并肩戰斗。在老師的指導下，林裕昌成功完成了目標地域的信號搜索。
在祖國的另一端，某旅一名指揮員也撥通了母校教員的電話(huà)。
畢業(yè)后，他一直扎根在軍事斗爭準備第一線(xiàn)。他發(fā)現，某項工作嚴重制約部隊戰斗力生成，必須進(jìn)行優(yōu)化。
針對他的需求，國防科技大學(xué)立刻基于某平臺進(jìn)行研究，并驗證技術(shù)可行性。后來(lái)，該項工作得到優(yōu)化，有效提升了戰斗力。
畢業(yè)多年，感覺(jué)自己從未離開(kāi)
“經(jīng)過(guò)5年的兜兜轉轉，我又回到了母校的懷抱繼續攻讀碩士研究生。我的現在時(shí)，也會(huì )成為你們的將來(lái)時(shí)。”在母校為畢業(yè)學(xué)員舉辦的“學(xué)長(cháng)學(xué)姐對你說(shuō)”成長(cháng)故事會(huì )上，某旅干部葉巨翼與學(xué)弟學(xué)妹們圍坐在一起。
這位剛剛走下高原的學(xué)姐，跟即將畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們分享著(zhù)自己的成長(cháng)和收獲。
“你那里可以登錄學(xué)校的信息理論平臺嗎？那里集合了某領(lǐng)域的最新資訊，有時(shí)間可以多看看。”到單位報到不久，大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)課教員談何易便打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)。
伴隨部隊轉型升級，作為連隊主官的葉巨翼，也想給自己來(lái)一次“升級”。然而，離開(kāi)學(xué)校多年，對考研這件事她并沒(méi)有信心。
“我們在學(xué)校等你。”不久，葉巨翼收到一份復習資料，扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)教員們鼓勵的話(huà)。
回到母校“升級”的，還有空軍某團工程師高慶玉。
2008年，高慶玉本科畢業(yè)后分配至部隊從事航空維修工作。“無(wú)論分到哪里，踏踏實(shí)實(shí)干3年，國防科大人的優(yōu)秀就會(huì )體現出來(lái)。”畢業(yè)前教員的教誨，激勵著(zhù)高慶玉努力奮斗。
從零基礎的維修師到部隊業(yè)務(wù)骨干，高慶玉只用了兩年。隨著(zhù)事業(yè)發(fā)展，高慶玉覺(jué)得自己“得跟上部隊加速發(fā)展的步伐”。在導師推薦下，高慶玉再次回到母校先后攻讀碩士、博士研究生學(xué)位。如今，他在博士流動(dòng)站助力某保障任務(wù)。
一路走來(lái)，一路成長(cháng)。如今回到母校，高慶玉感慨地說(shuō)：“畢業(yè)多年，感覺(jué)自己從未離開(kāi)！”
學(xué)員有所需，母校有所應
只要畢業(yè)學(xué)員有需要，王海總是第一時(shí)間回應。
作為一名有著(zhù)20多年教齡的軍校教員，王海幾乎走遍了全軍所有的重點(diǎn)哨位，僅青藏高原就去過(guò)20余次，平均海拔超過(guò)4500米。
王海有一本伴隨多年的工作筆記，上面記滿(mǎn)了他跨越山海與畢業(yè)學(xué)員重逢、一起破解棘手難題的故事。
“教員，我們無(wú)法截獲某信號，有什么辦法嗎？”一次，畢業(yè)學(xué)員曾文龍聯(lián)系王海。王海簡(jiǎn)單收拾行李，匆匆趕往一線(xiàn)陣地。那段時(shí)間，他與曾文龍一起連續執勤，吃住都在設備旁，一邊分析信號、排查頻率，一邊密切關(guān)注空情，很快就發(fā)現了“異常”。
助力部隊戰斗力升級的同時(shí)，王海的教學(xué)科研也有了新氣象。演訓場(chǎng)上最鮮活的案例，被搬到課堂上；基層部隊難以破解的技術(shù)難題，成為團隊的研究課題……
國防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員“成長(cháng)助力辦公室”負責人趙金輝的案頭，也放著(zhù)一本厚厚的記錄冊。
圖書(shū)館資源、檔案材料補辦、政策咨詢(xún)……每一名畢業(yè)學(xué)員的來(lái)電，他們都記錄在冊；每一個(gè)訴求，他們都及時(shí)處理反饋。
有時(shí)看似一個(gè)小小的需求，趙金輝要忙活一整天。“學(xué)校心系每一位畢業(yè)學(xué)員，重視他們畢業(yè)后的成長(cháng)發(fā)展。”趙金輝說(shuō)，每年畢業(yè)學(xué)員“成長(cháng)助力辦公室”都會(huì )開(kāi)展問(wèn)卷調查。在畢業(yè)學(xué)員來(lái)電記錄冊上，各種需求一目了然。
“你若疲倦，她是肩，給你依靠；你若駐足，她是岸，等你停泊。平凡或榮耀，淚水或歡笑，都有她敞開(kāi)懷抱。”畢業(yè)多年的曾文龍經(jīng)常夢(mèng)到跟同學(xué)一起奔跑的情景，“那種一起加速沖刺的感覺(jué)真好！”
學(xué)業(yè)有起止，助力無(wú)終點(diǎn)
■傅愛(ài)國
習主席在黨的二十大報告中強調，深化軍隊院校改革，建強新型軍事人才培養體系，創(chuàng )新軍事人力資源管理。這一重要論述為軍隊院校做好人才培養工作提供了根本遵循。
近年來(lái)，國防科技大學(xué)著(zhù)眼構建新型軍事人才培養體系，實(shí)施“畢業(yè)學(xué)員成長(cháng)助力工程”，抓好學(xué)員在校期間教育訓練基礎上，主動(dòng)關(guān)注支持學(xué)員到部隊后的能力素質(zhì)再提升，努力做好人才培養的下篇文章。
立足全體系育人。將學(xué)員成長(cháng)成才的視角放到軍隊院校教育、部隊訓練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”新型軍事人才培養體系中來(lái)審視和思考，重點(diǎn)抓好學(xué)員在校期間的科學(xué)文化教育和任職能力培育，延伸抓好院校所學(xué)知識與部隊崗位實(shí)踐的有效銜接，幫助畢業(yè)學(xué)員盡快適應崗位需要，推動(dòng)理論向實(shí)踐轉化、知識向能力躍升、課堂向戰場(chǎng)延伸。此外，利用院校資源優(yōu)勢，豐富優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程，提升職業(yè)素養，助力職業(yè)發(fā)展，為畢業(yè)學(xué)員打造“沒(méi)有圍墻的戰爭學(xué)院”。
著(zhù)眼全周期育人。學(xué)業(yè)有起止，助力無(wú)終點(diǎn)。實(shí)施“畢業(yè)學(xué)員成長(cháng)助力工程”，就是牢固樹(shù)立全周期全過(guò)程的服務(wù)理念，立足每名學(xué)員的整個(gè)職業(yè)生涯，而不僅僅是在校的幾年時(shí)間，像企業(yè)抓產(chǎn)品的全壽命售后服務(wù)一樣，為畢業(yè)學(xué)員在部隊成長(cháng)提供貫穿整個(gè)軍旅生涯的指導幫助。始終以學(xué)員為中心，想學(xué)員之所想、急學(xué)員之所急，為正處于干事創(chuàng )業(yè)起步期、爬坡期、攻堅期的畢業(yè)學(xué)員助力，把他們可能會(huì )遇到的各種矛盾困難看得重一些、想得細一些，全心全意為每名學(xué)員提供必要的支持，盡可能讓他們心無(wú)旁騖地在各自崗位上建功立業(yè)。
突出全方位育人。打牢畢業(yè)學(xué)員第一任職能力，解決好“水土不服”等問(wèn)題，幫助學(xué)員到部隊后“踢開(kāi)頭三腳”，為其積蓄長(cháng)遠發(fā)展動(dòng)力提供有效支撐。把“畢業(yè)學(xué)員成長(cháng)助力工程”作為科技創(chuàng )新人才培養供給側與強軍興軍備戰打仗需求側的橋梁紐帶，一方面主動(dòng)跟蹤學(xué)員們的崗位任職情況，廣泛收集用人單位對改進(jìn)軍隊院校人才培養工作的意見(jiàn)建議，為進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量提供重要參考；另一方面通過(guò)掌握畢業(yè)學(xué)員崗位職業(yè)需求，找準人才培養服務(wù)備戰打仗的著(zhù)力點(diǎn)落腳點(diǎn)，助推學(xué)員成長(cháng)成才，促進(jìn)部隊建設發(fā)展，反哺院校教育訓練改革。
（來(lái)源：解放軍報）
