重視職業(yè)教師與技能人才培養

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓中心專(zhuān)業(yè)負責人涂三廣指出，作為職業(yè)教師，必須具備技術(shù)性、學(xué)術(shù)性、師范性等知識條件。他提出構建“雙師型”教師的范式一是需要優(yōu)化行業(yè)資格，二是強化職業(yè)教師教育，三是技術(shù)和教學(xué)法升級，四是入職后結果導向考核。

江西科技師范大學(xué)教授歐陽(yáng)忠明就“基于工作場(chǎng)所學(xué)習的高技能人才成長(cháng)”發(fā)表學(xué)術(shù)報告，他指出，高技能人才既需要在學(xué)校獲得有效的知識累積，更需要在工作場(chǎng)所獲得經(jīng)驗的發(fā)展。高技能人才的成長(cháng)是一個(gè)從單向度學(xué)習向雙向度，甚至是多向度學(xué)習延伸的過(guò)程。

“教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的重要基石。”教育承載著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，承載著(zhù)服務(wù)中華民族偉大復興的重要使命。

中華職業(yè)教育社黨組成員、副總干事楊農做總結發(fā)言，他評價(jià)此次學(xué)術(shù)報告緊扣主題，各有擅長(cháng)，而且年輕面孔增多。此次報告的內容整體宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)比例恰當，微觀(guān)案例分享解析詳細，學(xué)術(shù)成果介紹方面非常有特點(diǎn)，貼近日常教育實(shí)踐，同時(shí)職業(yè)教育涉及面寬闊。

楊農指出，教育是解決人類(lèi)社會(huì )自我生長(cháng)自我發(fā)展的問(wèn)題，面對社會(huì )挑戰日趨劇烈的形式，不確定伴隨著(zhù)未來(lái)，大家能夠在一起靜下心來(lái)探討學(xué)術(shù)，探討教育，非常難能可貴。

據悉，此次論壇由中華職業(yè)教育社、臺灣私立科技大學(xué)校院協(xié)進(jìn)會(huì )、海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會(huì )、中華勞工共同品質(zhì)產(chǎn)物提升暨就業(yè)輔導促進(jìn)會(huì )、臺灣勞動(dòng)人權協(xié)會(huì )主辦。

兩岸校長(cháng)（專(zhuān)家）論壇16日將在廈門(mén)華廈學(xué)院舉行，兩岸校長(cháng)（專(zhuān)家）將就“融合發(fā)展：兩岸職業(yè)院校建設經(jīng)驗與借鑒”這一主題進(jìn)行對話(huà)。

中華職業(yè)教育社黨組成員、副總干事楊農在論壇上發(fā)言。（中國臺灣網(wǎng) 張亞靜 攝）