為上私校天天惡補

　　為何剛上小學(xué)補習就那么多？為什么私立小學(xué)的學(xué)生會(huì )更有機會(huì )接觸文藝和體育類(lèi)的輔導，而不僅僅是參加學(xué)科補習班？臺灣教師工會(huì )總聯(lián)合會(huì )理事長(cháng)張旭政表示，高補習率與家長(cháng)希望孩子能順利上私立中學(xué)的風(fēng)氣有關(guān)。

　　張旭政說(shuō)，由于臺灣12年的基礎教育制度紊亂，導致很多家長(cháng)一窩蜂想考私立高中附屬?lài)?初中)部，這樣可以不用通過(guò)中考，一路往上讀到高中畢業(yè)。因此，很多小學(xué)生被迫補習，為的是考上私中。

　　許多家長(cháng)表示，看到每個(gè)孩子都在補，互相比較下，大家難免都會(huì )焦慮、緊張，生怕自己的孩子不如人。兒子就讀國小二年級的劉姓家長(cháng)說(shuō)，原本只想讓孩子學(xué)習音樂(lè )、美術(shù)等才藝，但孩子的多數同學(xué)都有補習或請家教，有人每周上5天家教班、或有人從小一起在全英語(yǔ)輔導班上課，當學(xué)科成績(jì)一出來(lái)，同學(xué)間也會(huì )產(chǎn)生競爭心態(tài)及焦慮感。“不補行嗎？”

　　不過(guò)，也有家長(cháng)安排孩子補習主要是為了解決托管問(wèn)題。臺灣的勞工處于高工時(shí)環(huán)境，多數家長(cháng)沒(méi)有辦法準時(shí)下班去接孩子。因此上課后的托管班(臺灣稱(chēng)為“安親班”)有助于解決家長(cháng)接送孩子、輔導孩子寫(xiě)作業(yè)的負擔。

　　補教業(yè)成為“搖錢(qián)樹(shù)”

　　盡管臺灣人從國小開(kāi)始就要接觸補習，但臺灣的補習并不僅限于國小階段。從國中到高中到大學(xué)，直到考研究生、考公務(wù)員、國企招聘、資格證書(shū)考試等等，都有對應的補習班。甚至連美容、按摩、算命等，也都有補習班。

　　在臺北，最出名的補習班集中在臺北火車(chē)站附近的南陽(yáng)街，整條街都掛著(zhù)補習班的廣告牌，或者街邊的招牌上會(huì )有補習名師的照片，并附上他的宣言口號。從街頭路過(guò)，你也會(huì )經(jīng)常看到有人發(fā)傳單，傳單上列著(zhù)某某補習班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又考上哪所名校，以彰顯該補習班教學(xué)水平高。

　　臺灣的補習班如此發(fā)達，是有歷史原因的。從1954年到2001年，臺灣的大學(xué)入學(xué)考試一直實(shí)行大學(xué)聯(lián)考制度，錄取率很低，能通過(guò)者寥寥無(wú)幾。為了防止大學(xué)聯(lián)考成績(jì)不理想，一些專(zhuān)門(mén)針對升學(xué)惡補的補習班應運而生，補習風(fēng)氣也愈演愈濃。

　　發(fā)展到后來(lái)，到2002年，臺灣開(kāi)始實(shí)行多元入學(xué)制度，即不光是文化課，特長(cháng)生和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生照樣可以考大學(xué)，但是根深蒂固的“名校情節”和“升學(xué)至上”在社會(huì )上仍有一定的市場(chǎng)。

　　臺灣作家廖信忠在《我們臺灣這些年》里曾提到，早在20多年前(1996年)，臺灣的補習風(fēng)氣就很盛行。在南陽(yáng)街的大樓里，各種補習班坐落于內。這些補習班有的能裝下三四百人，因而需要多臺電視來(lái)方便后排同學(xué)觀(guān)看老師的板書(shū)。

　　之所以補習班能有那么多學(xué)生追捧，廖信忠認為，原因在于他們都有所謂的“名師”。這些名師不管學(xué)術(shù)功底如何，但至少都能說(shuō)會(huì )道。因為可能學(xué)生課堂上聽(tīng)不懂的問(wèn)題，在名師們手上就會(huì )化繁為簡(jiǎn)，清晰易懂。如教數學(xué)的名師一般都會(huì )掌握口訣、速算方法等等。同時(shí)，他們也在講課的同時(shí)也會(huì )講笑話(huà)、說(shuō)段子，讓課堂更有趣味性和生動(dòng)性。