“為何我的建議沒(méi)有被聽(tīng)取”
■雷兆強 聞蘇軼 牛譽(yù)曉
太陽(yáng)快要落山了。一直忙碌著(zhù)的馬文杰，不由加快了動(dòng)作。
馬文杰是第77集團軍某旅某連一名列兵。剛到駐訓地，他就和戰友忙活起來(lái)，直到傍晚時(shí)分，還有一些工作沒(méi)有完成。
“各班先把電線(xiàn)接上！”隨著(zhù)通知下達，手繪的線(xiàn)路設計圖也分到了各班。值班員說(shuō)，這是連長(cháng)畫(huà)的圖，各班按圖把負責區域內的電線(xiàn)連接、埋好就行。
晚飯過(guò)后，大家開(kāi)始著(zhù)手拉接電線(xiàn)。入伍前接觸過(guò)電工專(zhuān)業(yè)的馬文杰順手拿起了圖紙，一看卻發(fā)現有用電隱患……
“串聯(lián)太多，時(shí)間久了可能會(huì )短路！”馬文杰把心中的擔憂(yōu)說(shuō)給班長(cháng)。他嚴肅認真的表情讓班長(cháng)也重視起來(lái)，立即帶他去向連長(cháng)報告。
連長(cháng)聽(tīng)完兩人的陳述，沉思了一會(huì )兒說(shuō)：“先按照通知要求辦”。說(shuō)完，就忙著(zhù)去檢查各班進(jìn)展情況了。
沒(méi)過(guò)多久，帳篷里就燈火通明。可馬文杰還是不明白：“為何我的建議沒(méi)有被聽(tīng)取？”
這時(shí)，排長(cháng)孫錦濤突然走進(jìn)帳篷，對馬文杰說(shuō)：“連長(cháng)很重視你的建議，讓我過(guò)來(lái)和你談一下。”
孫錦濤是剛畢業(yè)不久的新排長(cháng)，與馬文杰一樣，也是00后大學(xué)畢業(yè)生。平日里馬文杰就喜歡找孫排長(cháng)聊天。
孫排長(cháng)一解釋?zhuān)R文杰明白了。原來(lái)，連長(cháng)畫(huà)的線(xiàn)路圖，是為應一時(shí)之急——先確保晚上能通電，今后的線(xiàn)路鋪設計劃還沒(méi)有確定。
考慮到馬文杰反映的問(wèn)題，連長(cháng)讓人通知各班，當晚不能使用大功率電器。
“我沒(méi)考慮到這一點(diǎn)。”聽(tīng)完解釋的馬文杰有些不好意思，“的確，這樣走線(xiàn)更快點(diǎn)。”
讓馬文杰沒(méi)想到的是，聽(tīng)了他的建議，連長(cháng)回去就和其他骨干碰了下頭，決定讓馬文杰加入野外駐地的籌劃組，幫助規劃、埋設電線(xiàn)線(xiàn)路。
“聽(tīng)取官兵的意見(jiàn)建議，就是尊重大家，就是為了更好地調動(dòng)官兵主觀(guān)能動(dòng)性，增強官兵主人翁意識，就能把大家的智慧與力量匯聚起來(lái)。”連長(cháng)說(shuō)。
這件事，也讓馬文杰對投身連隊建設有了更多積極性，“以后有意見(jiàn)建議，我會(huì )接著(zhù)提”。
“把這件事放在官兵年齡結構變化的大背景中，就能體會(huì )到其中的意義。”該旅領(lǐng)導說(shuō)，像馬文杰這樣的00后，已經(jīng)占到全旅官兵總數的三成以上；成長(cháng)為排長(cháng)的00后，人數逐漸增多；一些90后則已成長(cháng)為連級軍官。這些曾被稱(chēng)作“網(wǎng)生代”“低頭族”并因鮮明個(gè)性而受到爭議的年輕一代官兵，正在賦予官兵關(guān)系一種新的內涵。
走進(jìn)“兵心”，唱響“同一首歌”
■雷兆強 聞蘇軼 徐 帥
第77集團軍某旅組織官兵利用訓練間隙做“通過(guò)雷場(chǎng)”游戲，融洽內部關(guān)系。劉新垚 攝
又到周末，第77集團軍某旅某連左指導員來(lái)到連隊俱樂(lè )部，站到點(diǎn)歌機前。音樂(lè )聲響起，這是一首他很熟悉的歌曲。跟著(zhù)節奏，他放聲唱了起來(lái)。
不一會(huì )兒，連里的兩名戰士走了進(jìn)來(lái)，獨唱瞬間變成了合唱。歌聲里，有激情有歡樂(lè )也有暢想。
這種合唱，不是第一次。每當看到戰士很自然地加入其中，左指導員就覺(jué)得開(kāi)心。
他還記得，那一次，突然聽(tīng)到兩名列兵在唱一首自己高中時(shí)最喜歡的歌，于是他也加入其中。
“這是我上中學(xué)時(shí)流行的歌，你們怎么也會(huì )唱？”唱完，左指導員問(wèn)他們。畢竟，自己出生于1994年，而眼前的兩名列兵都是00后。
“這首歌網(wǎng)上挺火，大家都很喜歡。”聽(tīng)了他倆的解釋?zhuān)笾笇T突然意識到，所謂的“代際隔閡”，也許只存在于自己的心里。
有共同點(diǎn)，就能增進(jìn)彼此的感情。那天，他們從流行音樂(lè )聊到網(wǎng)絡(luò )文化，從校園記憶聊到人生經(jīng)歷……彼此的距離也越來(lái)越近。
現在，更多的戰士愿意和他一起放聲歌唱。每次，他都被這歌聲所感染、所陶醉。他知道，在這歌聲里，有戰士對他的認同與信賴(lài)，也有他對如何增進(jìn)官兵關(guān)系的新理解、新感受——走進(jìn)“兵心”才能唱響“同一首歌”。
分享經(jīng)歷，讓你我更加相互了解
從了解肖龍個(gè)人情況那天起，某連魏指導員就覺(jué)得“這兵是個(gè)可塑之才”。
當時(shí)的肖龍并不被其他人看好。新兵下連后，肖龍的訓練成績(jì)墊底，最讓人頭疼的是，他并不認為這是個(gè)事兒，面對批評也無(wú)動(dòng)于衷。唯一能讓他“眼里有光”的是打游戲，肖龍說(shuō)：“只要打游戲，我可以一整天不吃不喝。”
班長(cháng)骨干被逼得沒(méi)了招，只好請來(lái)指導員。
肖龍本以為，指導員來(lái)了肯定有一場(chǎng)“疾風(fēng)暴雨”。沒(méi)想到，魏指導員問(wèn)的卻是：“你平時(shí)都玩什么游戲？”
談起游戲，肖龍說(shuō)得頭頭是道。但是，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他發(fā)現，指導員似乎比自己還懂。
“游戲里，有緊張刺激的競賽，有組隊團戰的歡樂(lè )，有不斷挑戰巔峰的沖動(dòng)……”隨著(zhù)交談的深入，肖龍對魏指導員以前的經(jīng)歷漸漸有所了解——從手柄游戲機打到電腦游戲，從電腦游戲打到手機游戲……直到入伍，他對游戲仍十分迷戀，卻不知道自己迷戀的究竟是什么。
“喜歡打游戲，說(shuō)到底是因為不愿服輸。游戲里不愿服輸的人，現實(shí)世界一定也不會(huì )差，我看好你。”魏指導員說(shuō)，這句話(huà)是以前自己的指導員說(shuō)給他的，現在他將這句話(huà)送給肖龍。
半年后，魏指導員開(kāi)始確信：自己的判斷沒(méi)有錯。半年里，肖龍的變化很大，訓練勁頭越來(lái)越足，一舉奪得全旅輕武器射擊比武第三名的成績(jì)，還開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)，向“一專(zhuān)多能”方向發(fā)展。
主動(dòng)申請留隊并晉升為軍士、入黨、被評為“四有”優(yōu)秀士兵、被推薦去軍校學(xué)習深造……面對這一連串的收獲，肖龍說(shuō)，是指導員那次分享，讓自己“覺(jué)醒了”。
與肖龍的彼此交心，也讓魏指導員心頭一亮：打游戲，大部分官兵都喜歡“過(guò)關(guān)”“升級”的感覺(jué)，何不把這種熱情引入訓練過(guò)程？
和連長(cháng)商議之后，他們把訓練課目按照難度、強度區分成不同等級，分級分層組訓，官兵也在這種現實(shí)版的“過(guò)關(guān)”“升級”中，展開(kāi)了新的比拼。
“分享經(jīng)歷，讓你我更懂彼此。”順著(zhù)這一思路，更多官兵投身其中。
去年4月，該旅組織了一堂關(guān)于樹(shù)立理性消費觀(guān)的體驗式教育課，來(lái)自該旅某營(yíng)的幾名連隊主官，以親身網(wǎng)購經(jīng)歷為例，將一個(gè)又一個(gè)沖動(dòng)性消費的案例與分析，鮮活地呈現在官兵面前。
這件事，在年輕官兵心中引發(fā)共鳴與反思，教育質(zhì)效明顯提升。張指導員是那次教育的主講人之一，他說(shuō)：“不是我們說(shuō)的話(huà)有多好，而是對親身經(jīng)歷的分享更讓人信服，拉近了大家心理上的距離。”
換位思考，讓彼此更能坦誠相對
退伍已經(jīng)半年了，老兵巴克江還會(huì )時(shí)不時(shí)地打電話(huà)給老連隊的文指導員。
“指導員不僅是連隊的主官，還是幫助我成長(cháng)的一個(gè)朋友。”巴克江說(shuō)，是文指導員的那次道歉，讓他真正開(kāi)始尊重這名連主官。
下連那會(huì )兒，巴克江暗下決心：要好好干。當時(shí)，連隊組建了一支足球隊，巴克江主動(dòng)請纓當教練員。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在這方面，巴克江有些底子，但底子并不厚實(shí)。隨著(zhù)時(shí)間的推移、訓練的深入，盡管巴克江一再努力，但他的“三板斧”用到了頭。
“沒(méi)想到你是‘半桶水’！”一次比賽失利后，氣頭上的文指導員對巴克江發(fā)了火，并讓一名中士接替了教練員工作。
巴克江很沮喪，盡心盡力換來(lái)的卻是一頓批評，他一連幾天都不怎么說(shuō)話(huà)。
又過(guò)了兩天，文指導員過(guò)來(lái)找他了，一見(jiàn)面就道歉，表示愿與巴克江結成互助對子一起進(jìn)步。
交談中，文指導員道出原委。原來(lái)，兩天前，文指導員在政治教育授課時(shí)講到一個(gè)歷史細節，原本想一筆帶過(guò)的內容，讓一名戰士來(lái)了興趣，當場(chǎng)請教：“能不能具體講一下這方面的內容？”
文指導員雖然表示下課后抽個(gè)時(shí)間與這名戰士深入交流，但他立即意識到，自己的素材也是從網(wǎng)上“扒來(lái)”的，是碎片化的，缺乏系統的背景知識。
“沒(méi)想到，我自己在學(xué)習上也是‘半桶水’！”文指導員這番自我剖析，也解開(kāi)了巴克江的心結。此后，兩人結成了對子。巴克江不再浮躁，開(kāi)始一件事一件事地深入研究，后來(lái)他在理論宣傳方面脫穎而出，成為全連唯一的義務(wù)兵理論宣講員。退伍后，他用相同的方法精讀法律書(shū)籍，通過(guò)國家司法考試，成為一名人民警察。
前不久，文指導員被調整到機關(guān)任職。走之前，他向新指導員講了自己的經(jīng)驗：換位思考，能讓官兵彼此坦誠以對。
文指導員的做法，在其他連隊主官心中也有共鳴。
某連李指導員對預防網(wǎng)上犯罪的信息較為關(guān)注，有好的案例，他就會(huì )推送給自己家人。
“自己需要的，官兵可能也需要。”于是，在一堂教育課上，他從以前推送給家人的案例中選出一些素材，帶著(zhù)全連官兵模擬研討，然后讓大家做選擇。當李指導員說(shuō)出最后結果，不少人驚出一身冷汗：原來(lái)，小小手機里竟然藏著(zhù)這么大的風(fēng)險！
“大家有沒(méi)有遇到過(guò)這類(lèi)風(fēng)險？”隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題拋出，課堂氣氛更加活躍了。在這一過(guò)程中，更多官兵打開(kāi)了心扉……
了解實(shí)情，讓大家更好化解隔閡
如何增進(jìn)官兵關(guān)系？對這個(gè)問(wèn)題，某連魏連長(cháng)給出了自己的回答：將已到嘴邊的批評“暫停”一下，去深入了解，就可能化解不少隔閡。
這個(gè)道理，魏連長(cháng)是通過(guò)一件事悟出的。那時(shí)，作為優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干的他，剛擔任連長(cháng)職務(wù)。
一次開(kāi)飯前，他留意了一下連隊小值日的人員構成情況，看有幾個(gè)人是義務(wù)兵、幾個(gè)人是軍士。
之所以留意這些，是因為以前有過(guò)老兵讓新兵代替自己去做小值日的情況。而這種情況，時(shí)間一久，就會(huì )累積矛盾，進(jìn)而影響連隊內部關(guān)系。
當天的情況似乎正如魏連長(cháng)所想：除了帶隊的是一名軍士外，其余人員均是義務(wù)兵。借著(zhù)開(kāi)飯集合時(shí)機，魏連長(cháng)批評了相關(guān)軍士，并稱(chēng)他們的做法是“搞特殊”。
批評完，魏連長(cháng)轉身離開(kāi)。兩天后，一級上士齊大龍來(lái)到他的辦公室。
“那天，擔任小值日的軍士剛出完一個(gè)公差回來(lái)，戰友們有心讓他們稍微緩一緩。這是個(gè)偶然情況，不巧就被發(fā)現了。”帶兵經(jīng)驗豐富的齊大龍細說(shuō)原委。魏連長(cháng)漸漸意識到，可能自己在這事上是“先入為主”了。
“情況未明時(shí)，最好別急于下結論，先按個(gè)‘暫停鍵’，情況摸清了再決定怎么處理。”齊大龍給出了自己的建議。
隨后的日子里，魏連長(cháng)有了不小變化，不僅關(guān)注每一項工作的來(lái)龍去脈，對戰士做評價(jià)也會(huì )先進(jìn)行多方面詢(xún)問(wèn)了解。任何一次講評，他都是慎之又慎。
慢慢地，他發(fā)現，主動(dòng)來(lái)找他聊天的官兵多了起來(lái)。聊天內容，也從班排里的新人新事，擴展到生活里的家長(cháng)里短。這讓他更加確信，齊大龍給自己提了一條實(shí)在管用的建議。
了解官兵、理解官兵，受到更多連隊主官的認同，也成為更多連隊的具體實(shí)踐。
某連謝指導員了解到戰士宋翔宇下載了一款理財軟件，他立馬想到了關(guān)于違規投資、網(wǎng)賭網(wǎng)貸案例的通報。
不過(guò)，他沒(méi)有立即下結論，而是認真進(jìn)行了調查。結果發(fā)現，宋翔宇入伍前是學(xué)財經(jīng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他只是通過(guò)理財軟件學(xué)習財經(jīng)知識，不存在違規行為。
令宋翔宇沒(méi)想到的是，隨后，謝指導員還安排他結合自身所學(xué)，為全連官兵講了一堂財經(jīng)知識普及課，幫助大家拓展知識面，防范理財領(lǐng)域的一些常見(jiàn)風(fēng)險。
謝指導員也沒(méi)想到，自己的這一做法，拉近了與官兵的距離。一些戰士開(kāi)始對他知無(wú)不言，有的還主動(dòng)請纓要求發(fā)揮特長(cháng)承擔一些工作和任務(wù)。
