“臺灣教改三十年總體檢”論壇暨新書(shū)《臺灣教改三十年(1994-2024)》發(fā)表會(huì )14日在臺北舉行。教育界人士指，臺灣教改“有改革沒(méi)改進(jìn)”，以意識形態(tài)掛帥的“去中國化”文史教育和“減時(shí)數”的基礎科學(xué)教育，令臺灣學(xué)生能力全面退化。
臺灣東吳大學(xué)物理學(xué)系名譽(yù)教授劉源俊認為，臺灣現行課綱“失德弱智”，以“素養導向的課程”為幌子，推行的是“去中國化”的歷史教育、“少內容與文言”的語(yǔ)文教育與“減時(shí)數”的基礎科學(xué)教育，會(huì )教出缺乏自信而“空心”的下一代，影響深遠。臺灣教改要承啟文化，回歸教育；要注意培基，重視長(cháng)遠；也要鼓勵兩岸青年交流，促進(jìn)融匯中西。
12月14日，“臺灣教改三十年總體檢”論壇暨新書(shū)《臺灣教改三十年(1994-2024)》發(fā)表會(huì )在臺北舉行。 中新社記者 路梅 攝
臺北市第一女子高級中學(xué)教師區桂芝說(shuō)，臺灣教改30年是一場(chǎng)無(wú)法復原的災難，現行課綱繼續惡化災難的結果，擴大災難的范圍。這個(gè)為意識形態(tài)服務(wù)的課綱，既罔顧德育，又不顧升學(xué)的現實(shí)壓力，導致臺灣教育繼續惡化。
臺灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)段心儀說(shuō)，臺當局教育事務(wù)主管部門(mén)無(wú)視教師、學(xué)者的呼吁，強行推進(jìn)各項新課綱，導致臺灣原本扎實(shí)的理工教育全面崩跌，語(yǔ)文、英文、歷史等課程都是重災區，中英文程度低落，歷史概念虛無(wú)，道德無(wú)底線(xiàn)，學(xué)校變叢林社會(huì )，師生關(guān)系緊張……
她指出，現行課綱自2019年啟用，實(shí)施已至第六年，拆解了歷史課的時(shí)間軸和地理課的區域觀(guān)，又極小化中華文化教材與經(jīng)典選文，解構了學(xué)生的“國族”與文化意識。這種針對臺灣年輕族群全面性的“國族再造”工程，對兩岸關(guān)系發(fā)展是絕對的割裂與破壞。
本次活動(dòng)由長(cháng)期關(guān)心臺灣教育改革的“教育改革總體檢論壇”主辦。《臺灣教改三十年(1994-2024)》由多位專(zhuān)家學(xué)者合作完成，分別從教改政策、中小學(xué)課程教學(xué)與品格教育、高等教育與師資培育等方面進(jìn)行了一系列檢討與反思。(完)
